Tal como comentamos en clase de Geografía, muchas de las tierras argentinas, están en manos extranjeras, y otras , son explotadas por empresas que contaminan el ambiente ( además de explotar las riquezas ) . A continuación hay un artículo, y además pueden ver el video realizado por reconocidos actores, sobre la minería contaminante. Esperamos que les interese.
Esta es una nota de opinión publicada en la pàgina http://www.lineacapital.com.ar/?articulo=29
CADA VEZ MAS EXTRANJEROS SON DUEÑOS DE COSTAS Y FRONTERAS
Por María Seoane
Buscan áreas estratégicas en lo que se considera "zona de seguridad". Son lugares claves para el país, por su potencial económico y sus recursos naturales. En el último año y medio, el Gobierno recibió mil pedidos de permisos de inversores que quieren hacer pie en la Argentina. El control es muy débil.
Es un proceso de extranjerización de la tierra y de los recursos naturales estratégicos tan acelerado y complejo —ocurrido en los últimos quince años, pero que estalló con singular fuerza en la década del noventa—, que las consecuencias son aún difíciles de mensurar, según la Secretaría de Seguridad Interior (SSI) que dirige desde agosto de 2005 Luis Tibiletti. La SSI es la encargada de dar la conformidad para las compras por extranjeros de tierras en la llamada zona de seguridad a partir de 1996. Estas zonas comprenden la franja de 150 kilómetros de fronteras (abarca la Cordillera) y de 50 kilómetros en las costas, como se indica en el mapa. Son las zonas con mayor concentración de recursos naturales estratégicos, tierras cultivables, minerales y agua dulce.
Antes de 1996, las conformidades para las compras por extranjeros —fueran sociedades o personas— las daban los superintendentes de Frontera. A partir de ese año, con la gestión al frente de la SSI del brigadier Andrés Antonietti y de Miguel Angel Toma en 1997-1998 al final del gobierno de Menem, fue la SSI la encargada de dar el visto bueno a las radicaciones de sociedades extranjeras en las zonas de seguridad. La SSI tiene registrada la aprobación de ventas a extranjeros en ese bienio por unas 8 millones de hectáreas. Se observa que las mayores radicaciones de las que trata esta nota ocurrieron en ese período. En el último año y medio —2004 y hasta agosto de 2005— los pedidos de permisos para compras de tierras en zonas de seguridad por parte de extranjeros fueron 1.000. Por ahora, se otorgaron 11, por unas 120 mil hectáreas.
Una reflexión: la evolución de la extranjerización de las propiedades en zonas de seguridad parece haber vulnerado el espíritu del decreto ley 15.385/44 y sucesivas leyes hasta 1989 —decreto hecho por el gobierno del general Edelmiro Farrel, con Juan Perón como vicepresidente en 1944—, que declaraba de "conveniencia nacional que los bienes ubicados en zonas de seguridad pertenezcan a ciudadanos argentinos nativos". Tibiletti recordó que ese año de establecimiento de las zonas de seguridad, el gobierno de Farrel-Perón "expropió numerosas propiedades extranjeras, justamente para preservar el territorio nacional y la integridad de la Argentina". También admitió a Clarín que no es ilegal vender tierras a extranjeros en esas zonas, pero deben estar muy monitoreadas y conocerse y seguirse los proyectos de inversión prometidos. Tibiletti aseguró que desde hace dos años comenzaron a controlarse "con dificultad porque no existen datos centralizados, pero con obsesión, ya que los años 90 fueron un descontrol". Se admite, entonces, oficialmente la falta de control y la debilidad en la protección de esas zonas por el país. Según lo establece un informe de la Waters Society, y lo admiten la propia Secretaría de Ambiente y Desarrollo Sustentable y la Secretaría de Agricultura, la Argentina tiene un bajo porcentaje de áreas protegidas respecto de otros países (ver Es baja...).
Zona roja
Dentro de las zonas de seguridad, o en áreas de influencia —de acuerdo a las fuentes consultadas por Clarín—, están los siguientes inversores y puntos críticos de dominio extranjero:
Sesenta y tres explotaciones mineras en manos de multinacionales, que representan el 91 por ciento del total, porque sólo las seis restantes pertenecen a argentinos (ver Las minas...).
Los mayores terratenientes del país (sin contar al Estado, dueño de las tierras fiscales), como los italianos Carlo y Luciano Benetton, con un millón de hectáreas productivas en la Patagonia, según las fuentes.
El mayor propietario privado de recursos naturales vinculados al agua, en la Patagonia y en los esteros del Iberá correntino, el estadounidense Douglas Tompkins, quien controla, por ejemplo, propiedades de la naciente y de la desembocadura del río Santa Cruz, el más caudaloso de la Patagonia , desde la cordillera al Atlántico (ver Tompkins...).
Una empresa chilena, Arauco, que, asociada con capitales argentinos, compró casi el 6% del territorio de Misiones.
El inglés Charles Lewis, que es dueño de la mayor parte de El Bolsón y el Lago Escondido, en la frontera con Chile.
Un grupo estadounidense en Salta, AIG, que posee junto a la finca Jasimaná 1,5 millón de hectáreas, casi el 7% de la superficie de la provincia .
El magnate Ted Turner, que compró 55 mil hectáreas en Neuquén y Tierra del Fuego.
También está el campo comprado por la firma Nieves de Mendoza S.A. (NDM), en la Cordillera. Fue un desembarco del consorcio anglo-malayo Walbrook en Malargüe que se registró en 1999 para impulsar los deportes de invierno, la agricultura y el ganado caprino. En esa sociedad participa el malayo Pakiri Arumugam, cabeza visible del grupo. Este consorcio se creó cuando adquirió 150 mil hectáreas del llamado Campo El Alamo a la familia Fraga, estancieros y abogados de Buenos Aires, contó a Clarín el vicepresidente ejecutivo de NDM, Matías Buján. Este empresario argentino dijo que en 2001 adquirieron otras 150 mil hectáreas de Valle Hermoso a Bunge y Born. Es una de las zonas más bellas de la cordillera mendocina, en una franja fronteriza con Chile.
Y en Catamarca (Fiambalá), con 700 mil hectáreas, está el grupo GCN Combustibles SRL. El principal accionista sería aún el Grupo Nikkon.
Algo más, según cálculos de la Federación Agraria Argentina, admitidos por las fuentes gubernamentales y privadas consultadas: casi un 10 por ciento del territorio nacional —unos 270 mil kilómetros cuadrados— está vendido a extranjeros o a la venta. Hasta mayo de 2004, unas 31,4 millones de hectáreas correspondientes a las mejores tierras cultivables del país estaban en venta o en proceso de ser vendidas a inversores extranjeros. De los 31,4 millones, 17 millones (53,8%) ya habían sido vendidas a conglomerados extranjeros mientras que unos 14,5 millones (46,2%) estaban hipotecadas en la banca pública. La percepción de que esto ocurre, por lo pronto preocupa a los argentinos. Según una encuesta, nueve de cada 10 argentinos cree que se debe limitar o prohibir la venta a extranjeros de las tierras y de los recursos naturales. (ver Argentinos...)
Tres casos
Pero las inversiones extranjeras no parecen ser un problema en sí mismas. Sí la facilidad con que el Estado permitió —admiten los funcionarios consultados— que en zonas de seguridad y de recursos naturales no renovables o vitales, como el agua, se concentraran extensiones tan grandes en manos extranjeras.
El caso de Misiones ocurrió así: si bien las tierras pertenecían inicialmente a una empresa argentina, en 1996, el entonces secretario, brigadier Andrés Antonietti, "autorizó a Celulosa Arauco y Constitución S.A. a adquirir el 94,64% del paquete accionario de Alto Paraná S.A., manteniendo la empresa su denominación", dice la documentación de la SSI. A partir de ese momento, ese casi 6 por ciento de tierra misionera pertenece a una empresa chilena, que ha sido señalada por organizaciones ecologistas como responsable del talado indiscriminado del monte misionero. En 2004, el secretario de Seguridad Interior, Norberto Quantín, extiende la conformidad para que esta empresa adquiera 52.353 hectáreas en el departamento de Iguazú y 1.317 en Eldorado.
El caso Tompkins no es menos complejo. Compró en Colonia Manuel Quintana, provincia de Santa Cruz, 15 mil hectáreas en 1992 a través de dos fundaciones. Como fue rechazado su proyecto de inversión de reinserción del huemul (una especie de ciervo nativo que habita los bosques patagónicos y está en peligro de extinción), ofreció las tierras en donación a través de Patagonia Land Trust Argentina S.A. (una de las compañías de Tompkins) a Parques Nacionales. Pero esa donación, para la SSI, no se concretó ya que no existe registro de la transferencia de dominio de las fundaciones a la S.A. de Tompkins. Mal puede donar algo una firma si la tierra pertenece en los papeles a dos fundaciones.
Tompkins sí donó 60 mil has santacruceñas de Monte León a Parques Nacionales, pero retuvo otras 330 que controlan el cauce del río Santa Cruz. Además, en el caso de las estancias El Rincón o Don Aike, de un total de 42 mil has, las donaciones no se han efectuado o no se comprobaron inversiones, según la SSI.
El caso de GNC Combustibles SRL ocupa también la atención de los sabuesos del Gobierno (empezó a trabajar un equipo de abogados, expertos en maniobras financieras y agentes de inteligencia). Según los papeles de la SSI, la empresa pertenecería a los argentinos Claudio Gabriel Bunet y Felipe Antonio Albarracín, constituida en 2001. Son 616.000 has en Catamarca, de la estancia Cazadero Grande y otras que pertenecían a José Pepe Figueroa, ex senador menemista santiagueño que tenía más de 1.200.000 has. en la cordillera y ofreció tierras en garantía para la libertad de Menem en 2000.
Existe una escritura que indica que Juan Bautista Sigaut, apoderado de la empresa norteamericana Nikkon S.A., compra en 2001 las más de 600 mil has, que controlan el pasaje de gas desde Bolivia. Así, la escribana Brizuela Saadi deja registrado en la escritura 121 que no pide "conformidad para la venta a Nikkon" porque el apoderado es argentino. En 2003, Nikkon S.A. transfiere el paquete accionario, a nombre de Bunet y Albarracín, quienes, al ser argentinos, no están obligados a presentar proyectos de inversión y no necesitan permiso oficial para estas operaciones.
Los funcionarios admiten que el manejo de testaferros y pases accionarios debe ser controlado más allá de sus oficinas. Existen 10 proyectos de ley —impulsados por la Federación Agraria y distintos bloques políticos, ARI, PJ, socialistas— que aún no han sido discutidos para controlar y limitar esas compras, que la sociedad percibe como un despojo.
lunes, 7 de septiembre de 2009
viernes, 17 de julio de 2009
ahora sí las vacaciones!!!!
A modo de cierre:
Llegamos al final de un período absolutamente atípico, una experiencia nueva para todos.
Caben por lo tanto algunas reflexiones:
En primer lugar, haciendo un recorrido por todo lo publicado, es una satisfacción ver el trabajo realizado y el excelente nivel de participación de toda nuestra comunidad educativa. Sabemos, además, que mucho del trabajo no se ve porque los docentes, se comunicaron con los alumnos con sus correos electrónicos personales, y hasta vía telefónica.
Luego cabe concluir que, evidentemente la relación docente alumno es insustituible y, cuando no podemos tenerla en la forma tradicional tenemos que reinventarla.
La hora de la verdad será al regreso cuando retomemos la actividad, reveamos lo trabajado y podamos evaluar los resultados.
De todos modos lo hecho hasta aquí es muy importante y le ha dado este blog una nueva significación, que ya no queremos perder.
Por último y lo MÁS IMPORTANTE, GRACIAS.
A los que sin dudar pusieron manos a la obra para armar esto en siete días.
A los que aportaron sus mayores conocimientos de las herramientas tecnológicas y con paciencia ayudaron a los demás.
A todos los docentes que se entusiasmaron con este proyecto y a los que con mucho esfuerzo se acomodaron a la nueva situación con gran espíritu de colaboración.
A los que estuvieron en el día a día para que el material también llegara a los que no cuentan con Internet.
A los ALUMNOS que participaron activamente, que enviaron consultas, sugerencias e impresiones y hasta ayudaron a sus compañeros por esta vía, respondiéndoles ellos mismos.
A los padres que también colaboraron en forma permanente.
Ahora sí hasta la vuelta y a disfrutar de las merecidas vacaciones.
El equipo directivo
Llegamos al final de un período absolutamente atípico, una experiencia nueva para todos.
Caben por lo tanto algunas reflexiones:
En primer lugar, haciendo un recorrido por todo lo publicado, es una satisfacción ver el trabajo realizado y el excelente nivel de participación de toda nuestra comunidad educativa. Sabemos, además, que mucho del trabajo no se ve porque los docentes, se comunicaron con los alumnos con sus correos electrónicos personales, y hasta vía telefónica.
Luego cabe concluir que, evidentemente la relación docente alumno es insustituible y, cuando no podemos tenerla en la forma tradicional tenemos que reinventarla.
La hora de la verdad será al regreso cuando retomemos la actividad, reveamos lo trabajado y podamos evaluar los resultados.
De todos modos lo hecho hasta aquí es muy importante y le ha dado este blog una nueva significación, que ya no queremos perder.
Por último y lo MÁS IMPORTANTE, GRACIAS.
A los que sin dudar pusieron manos a la obra para armar esto en siete días.
A los que aportaron sus mayores conocimientos de las herramientas tecnológicas y con paciencia ayudaron a los demás.
A todos los docentes que se entusiasmaron con este proyecto y a los que con mucho esfuerzo se acomodaron a la nueva situación con gran espíritu de colaboración.
A los que estuvieron en el día a día para que el material también llegara a los que no cuentan con Internet.
A los ALUMNOS que participaron activamente, que enviaron consultas, sugerencias e impresiones y hasta ayudaron a sus compañeros por esta vía, respondiéndoles ellos mismos.
A los padres que también colaboraron en forma permanente.
Ahora sí hasta la vuelta y a disfrutar de las merecidas vacaciones.
El equipo directivo
miércoles, 15 de julio de 2009
INGLÉS EXTRA
Para quienes asisten a Inglés de Apoyo , o para Examen, no se olviden de ingresar a
www.rosasinglesextra.blogspot.com
allí encontrarán actividades.
suerte!
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martes, 7 de julio de 2009
lunes, 6 de julio de 2009
Biología
TRABAJO PRÁCTICO
Sistema Nervioso
1) Relacionar a modo de mapa conceptual, los siguientes términos: control endocrino, receptores específicos, neuronas, mielina, dendritas y axon.
2) Grafique al cerebro señalando las áreas de escritura, motora, de lenguaje, auditiva, visual y de sensibilidad.
3) Grafique el corte transversal del cerebro y señale a los hemisferios, el cuerpo calloso y la corteza cerebral.
4) De la Pág. 89 realice las actividades n° 11 y 12 que esta relacionada con los efectos del paco en el sistema nervioso.
5) Respecto del sistema endocrino arme un cuadro comparativo entre todas las glándulas, hormonas y sus funciones.
6) Cual es el papel de la insulina y el glucagon en el control de la glucemia en nuestro organismo?
7) Caracterice la enfermedad de la diabetes.
8) Explique la relación entre las hormonas y el desarrollo sexual y la relación entre las hormonas y el comportamiento, señalando en cada caso la participación de ambos sistemas, nervioso y endocrino.
Nota:
Realizar el trabajo práctico siguiendo las pautas que se detallan a continuación:
• El trabajo se realiza de forma individual o de a dos, no mas. En el caso que se realice de a dos la entrega es individual, asimismo la nota.
• El trabajo se entregara el día 3 de agosto.
• Se puede realizar en computadora o en forma manual, cuidar, en ambos casos, la prolijidad.
• Cualquier consulta pueden escribir a la dirección de correo, lucianacandela@yahoo.com.ar.
Se adjunta al trabajo la siguiente actividad:
1-Busquen información sobre la gripe A en revistas, diarios o en el siguiente sitio de Internet http://abc.gov.ar/lainstitucion/sistemaeducativo/educprimaria/default.cfm y luego respondan:
a) ¿Por qué la gripe A es una pandemia?
b) ¿Hubo antecedentes de esta enfermedad?
c) ¿Cómo se contagia la gripe A?
d) ¿Cuáles son los síntomas de esta enfermedad?
e) ¿Cuáles son las medidas preventivas más importantes para evitar la infección?
2- Con la información anterior elaboren un artículo periodístico que informe sobre esta enfermedad. Pueden utilizar imágenes, suponer que realizan una encuesta a un especialista o realizar un informe.
3- Organicen un cuadro comparativo que muestre información sobre los principales organismos internacionales vinculados con la salud (sigla que los identifica - de qué se ocupan – logo que los representa, etc.). Por ejemplo: la Organización Mundial de la Salud (OMS) y cuáles son las recomendaciones que indican para prevenir esta enfermedad.
Sistema Nervioso
1) Relacionar a modo de mapa conceptual, los siguientes términos: control endocrino, receptores específicos, neuronas, mielina, dendritas y axon.
2) Grafique al cerebro señalando las áreas de escritura, motora, de lenguaje, auditiva, visual y de sensibilidad.
3) Grafique el corte transversal del cerebro y señale a los hemisferios, el cuerpo calloso y la corteza cerebral.
4) De la Pág. 89 realice las actividades n° 11 y 12 que esta relacionada con los efectos del paco en el sistema nervioso.
5) Respecto del sistema endocrino arme un cuadro comparativo entre todas las glándulas, hormonas y sus funciones.
6) Cual es el papel de la insulina y el glucagon en el control de la glucemia en nuestro organismo?
7) Caracterice la enfermedad de la diabetes.
8) Explique la relación entre las hormonas y el desarrollo sexual y la relación entre las hormonas y el comportamiento, señalando en cada caso la participación de ambos sistemas, nervioso y endocrino.
Nota:
Realizar el trabajo práctico siguiendo las pautas que se detallan a continuación:
• El trabajo se realiza de forma individual o de a dos, no mas. En el caso que se realice de a dos la entrega es individual, asimismo la nota.
• El trabajo se entregara el día 3 de agosto.
• Se puede realizar en computadora o en forma manual, cuidar, en ambos casos, la prolijidad.
• Cualquier consulta pueden escribir a la dirección de correo, lucianacandela@yahoo.com.ar.
Se adjunta al trabajo la siguiente actividad:
1-Busquen información sobre la gripe A en revistas, diarios o en el siguiente sitio de Internet http://abc.gov.ar/lainstitucion/sistemaeducativo/educprimaria/default.cfm y luego respondan:
a) ¿Por qué la gripe A es una pandemia?
b) ¿Hubo antecedentes de esta enfermedad?
c) ¿Cómo se contagia la gripe A?
d) ¿Cuáles son los síntomas de esta enfermedad?
e) ¿Cuáles son las medidas preventivas más importantes para evitar la infección?
2- Con la información anterior elaboren un artículo periodístico que informe sobre esta enfermedad. Pueden utilizar imágenes, suponer que realizan una encuesta a un especialista o realizar un informe.
3- Organicen un cuadro comparativo que muestre información sobre los principales organismos internacionales vinculados con la salud (sigla que los identifica - de qué se ocupan – logo que los representa, etc.). Por ejemplo: la Organización Mundial de la Salud (OMS) y cuáles son las recomendaciones que indican para prevenir esta enfermedad.
Geografía
Actividad 1
Teniendo en cuenta lo explicado en clase sobre clima y tiempo, analizaremos los elementos y factores modificadores.
A- Explicar cada uno de los factores que modifican a la temperatura, pensando en un ejemplo concreto de cada uno en nuestro país.
B- Definir Isoterma. Confeccionar el mapa de Argentina de isotermas.El mapa de climas. El mapa de vientos locales( Zonda, Pampero Y Sudestada) Después de confeccionar los mapas responder:
• ¿Qué tipos Climáticos predominan en nuestro país?
• ¿En cual vivimos nosotros?
• ¿Qué influencia tiene la altura sobre el mapa de isotermas?
• Completar (ayudándose con el grafico de la Pág. 80 y 81). En la provincia de Misiones llueve……… que La Rioja porque en esa zona del país los vientos provienen del………………….. del………….. sur. En la provincia de Mendoza, la temperatura es………………….. que en Santa fe, debido a la influencia de……………………..
Actividad 2
Analizaremos las Eco regiones de nuestro pías desde el aspecto físico.
A- Confeccionar el mapa
B- Armar un cuadro sinóptico con las principales características de cada una de ellas.
C- Relacionar las características de las distintas regiones respondiendo:
*¿Que diferencia encuentra entre la eco región del monte de llanuras y mesetas con la de monte de sierras y bolsones?
*¿Porque en la Puna hay vegetación halòfila?
*¿Qué vegetación puede crecer en la eco región de los Altos Andes.
*¿Que características presenta la vegetación del espinal?
*¿Qué función cumple el fuego en la eco región del Chaco Seco?
Actividad 3
Resuelvan en acróstico de la Pág. 92
Teniendo en cuenta lo explicado en clase sobre clima y tiempo, analizaremos los elementos y factores modificadores.
A- Explicar cada uno de los factores que modifican a la temperatura, pensando en un ejemplo concreto de cada uno en nuestro país.
B- Definir Isoterma. Confeccionar el mapa de Argentina de isotermas.El mapa de climas. El mapa de vientos locales( Zonda, Pampero Y Sudestada) Después de confeccionar los mapas responder:
• ¿Qué tipos Climáticos predominan en nuestro país?
• ¿En cual vivimos nosotros?
• ¿Qué influencia tiene la altura sobre el mapa de isotermas?
• Completar (ayudándose con el grafico de la Pág. 80 y 81). En la provincia de Misiones llueve……… que La Rioja porque en esa zona del país los vientos provienen del………………….. del………….. sur. En la provincia de Mendoza, la temperatura es………………….. que en Santa fe, debido a la influencia de……………………..
Actividad 2
Analizaremos las Eco regiones de nuestro pías desde el aspecto físico.
A- Confeccionar el mapa
B- Armar un cuadro sinóptico con las principales características de cada una de ellas.
C- Relacionar las características de las distintas regiones respondiendo:
*¿Que diferencia encuentra entre la eco región del monte de llanuras y mesetas con la de monte de sierras y bolsones?
*¿Porque en la Puna hay vegetación halòfila?
*¿Qué vegetación puede crecer en la eco región de los Altos Andes.
*¿Que características presenta la vegetación del espinal?
*¿Qué función cumple el fuego en la eco región del Chaco Seco?
Actividad 3
Resuelvan en acróstico de la Pág. 92
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